Porażka Oświecenia! Nie dało się stworzyć świata bez Boga…

A wszystko miało być takie łatwe i proste. Twórca socjologii oraz pozytywistycznego kursu nauk, August Comte, uczeń Henri de Saint-Simona, podzielił ludzkość na trzy fazy rozwoju umysłu oraz wiedzy. Po okresach opartych na zabobonach, przesądach, domysłach i spekulacjach, charakterystycznych dla epok teologicznej oraz metafizycznej, miała nadejść i zatryumfować era pozytywizmu, która opisze świat w sposób empiryczny i naukowy, na podstawie doświadczenia, jak również wiedzy. Lecz Oświecenie poniosło porażkę.

Roman Mańka – Nauki przyrodnicze, które dość dobrze (choć i w tym punkcie występuje sporo kontrowersji) poradziły sobie z eksplikacją wymiaru zmysłowego, naturalnego, empirycznego, immanentnego, okazują się całkowicie bezradne wobec problemów metafizycznych i transcendentnych. Metafizyka to coś co, jak sama semantyka wskazuje, i jak definiował zagadnienie Arystoteles, to coś co jest poza fizyką, albo jeszcze lepiej, coś co jest ponad fizyką; co w różny sposób i na wielu wymiarach wykracza poza doświadczany przez człowieka byt. Czytaj dalej Porażka Oświecenia! Nie dało się stworzyć świata bez Boga…

Proces karczowania tradycji w polskich szkołach

Fot: pixabay.com

Wykorzenienie kulturowe, poprzez tworzenie nowej tożsamości społecznej, jest zjawiskiem, które od wielu lat zastanawia socjologów. Podobnie jak problem migracji, który może mieć duży wpływ na utratę tożsamości narodowej. Problemy te dotykają również współczesną szkołę. Uczniowie niewiele wiedzą na temat polskich tradycji świątecznych. W szczególności dotyczy to świąt wielkanocnych. Tych, które są najważniejsze dla katolików, a które niedawno przeżywaliśmy.

Agata Kowalska – Pierwszym zaskoczeniem dla osoby zainteresowanej kulturotwórczą rolą szkoły, jest brak tekstów czy jakichkolwiek wskazówek w podręczniku, o tym jak należy nauczać dzieci o tradycjach związanych ze Świętami Bożego Narodzenia, które w społeczeństwie konsumpcyjnym zdążyły przeistoczyć się w „gwiazdkę”. W okresie grudniowym jest zwyczajnie luka. Zatem jak należałoby nauczać o tradycjach, które kiedyś obowiązywały w naszym kraju? Czytaj dalej Proces karczowania tradycji w polskich szkołach